Bukti fisik pendidikan dan olahraga di sekolah

Bukti fisik  pendidikan dan olahraga  di sekolah

Partisipasi dalam PE dan dari jam olahraga 

1. The PE terbaru dan Survey Sport (cepat et al., 2010) menemukan bahwa dari tahun 1-13, 55% siswa berpartisipasi dalam setidaknya tiga jam PE dan dari jam olahraga sekolah.

2. Persentase siswa mengambil bagian dalam setidaknya tiga jam PE dan dari jam  sekolah olahraga meningkat di sekolah dasar dan menurun di sekunder  sekolah.

3. Survei Tellus4 menemukan bahwa 21% siswa (di Tahun 6, 8 dan 10) mengatakan mereka lakukan
sesuatu yang sehari-hari aktif selama waktu pelajaran, sementara 74% mengatakan mereka aktif
beberapa / hampir setiap hari, dan 5% mengatakan mereka tidak pernah aktif selama waktu pelajaran
(Chamberlain et al., 2010).

4.  Bagian Survei Mengambil (DCMS, 2013) menemukan bahwa 82,5% dari anak usia 5-10 tahun melakukan
olahraga di luar sekolah dan 94,7% dari anak usia 11-15 tahun melakukan olahraga di atau di luar sekolah
selama periode empat minggu sebelumnya: angka-angka ini tetap stabil sejak
2008/09 dengan tidak ada perubahan signifikan.

5. Selama minggu sebelumnya, 76.0% dari anak usia 5-10 tahun berpartisipasi dalam olahraga di luar
sekolah dan 94.4% dari anak usia 11-15 tahun melakukan olahraga di atau di luar sekolah: telah ada
ada perbedaan yang signifikan untuk anak usia 5-10 tahun sejak 2008/09, namun telah ada
peningkatan yang signifikan dalam partisipasi untuk anak usia 11-15 tahun.


Partisipasi dalam PE dan olahraga dengan karakteristik murid 
PE dan Sport Survey (. Cepat et al, 2010) menemukan bahwa:

1. Sekolah di mana persentase yang tinggi dari siswa mengambil bagian dalam tiga atau lebih jam PE
dan dari jam sekolah olahraga lebih cenderung dikategorikan sebagai memiliki rendah
jumlah murid pada makanan sekolah gratis (FSM).

2. Sekolah di daerah dirampas adalah lebih terwakili di antara berkinerja terendah  sekolah dalam hal partisipasi mereka dalam PE dan keluar dari olahraga jam sekolah.  Sekolah  mencapai tingkat terendah partisipasi dalam tiga jam PE dan dari  olahraga jam sekolah cenderung memiliki proporsi yang relatif tinggi dari anak-anak dari  latar belakang etnis minoritas dan siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus (SEN).

3.  Di semua kelompok tahun anak laki-laki lebih mungkin untuk mengambil bagian dalam tiga jam PE dan dari olahraga jam sekolah dibandingkan anak perempuan.

4. Bagian Survei Mengambil (DCMS, 2013) menemukan bahwa 82,5% dari anak usia 5-10 tahun melakukan  olahraga di luar sekolah dan 94,7% dari anak usia 11-15 tahun melakukan olahraga di atau di luar sekolah


Kebanyakan olahraga umum untuk berpartisipasi dalam 

The Taking Part survei (DCMS, 2013) melaporkan bahwa:
1.  Olahraga yang paling umum untuk anak usia 5-10 tahun sedang berenang, menyelam menyelamatkan nyawa, dengan hampir setengah (47,6%) telah mengambil bagian dalam empat minggu terakhir. ada  peningkatan yang signifikan dalam partisipasi dalam tenis sejak 2010/11, sementara partisipasi dalam  berjalan atau hiking, kasti, dan memancing atau memancing telah menurun secara signifikan.

2. Untuk anak usia 11-15 tahun, sepak bola (termasuk lima-a-side) adalah olahraga yang paling umum, dengan 56.1% setelah bermain dalam empat minggu terakhir. Sejak 2010/11 telah terjadi peningkatan yang signifikan dalam partisipasi dalam sepak bola, kasti, tenis, rugby, kriket, tenis meja, dan atletik, lintasan dan lapangan, berlari atau melompat ras, dan penurunan yang signifikan dalam partisipasi dalam berjalan atau hiking.



Bukti internasional pada PE dan olah raga di sekolah 

1. Rekomendasi minimum diajarkan waktu di PE bervariasi antara negara: sekitar 50-80 jam per tahun di pendidikan wajib, yang sesuai dengan sekitar 9-10% dari waktu kurikulum pendidikan dasar dan 6-8% di
pendidikan menengah (Eurydice, 2013). Angka-angka ini mirip dengan orang-orang dari OECD (2012), yang menemukan bahwa rata-rata 9% dari waktu kurikulum dihabiskan di PE untuk murid berusia 7-8 dan 8% dari waktu untuk murid berusia 12-14, pada tahun 2009.

2. Eurydice (2013) menyoroti perbedaan besar dalam waktu yang diajarkan untuk PE oleh primer dan sekolah menengah, mulai dari 37 jam di sekolah dasar di Irlandia ke 108 di Prancis; dan dari 24 jam di sekolah menengah di Turki menjadi 108 di Prancis.



guru Kualifikasi 

1. The Tenaga Kerja Sekolah Sensus (DFE, 2012) menemukan bahwa 56% guru di
sekolah dipelihara menengah di Inggris yang mengajarkan PE memiliki gelar atau lebih tinggi,
16% memiliki gelar sarjana pendidikan (BEd), 7% memiliki PGCE dan 2% mengadakan 'lain'
kualifikasi yang relevan. Secara keseluruhan, 80% dari semua guru yang mengajar PE memiliki relevan
posting A-level kualifikasi, sementara 20% dari guru yang mengajar PE tidak relevan
posting A-level kualifikasi.

2. Eurydice (2013) melaporkan bahwa di seluruh Eropa, PE diajarkan oleh generalis dan
guru spesialis di sekolah dasar, sementara di PE pendidikan menengah
guru cenderung spesialis. Guru spesialis di sekolah dasar biasanya memiliki





Manfaat PE dan olahraga 

1 manfaat fisik dari aktivitas fisik pada anak meliputi kekuatan tulang yang lebih besar
dan pengembangan keterampilan gerakan positif (Bass, 2000; Fisher et al, 2005;. Kemper
et al., 2000). Ada juga bukti bahwa aktivitas fisik terkait dengan lebih baik
fungsi kognitif (Sibley dan Etnier, 2003).

2. Ada bukti bahwa aktivitas fisik memiliki efek positif pada kesehatan mental di
anak-anak, termasuk mengurangi kecemasan dan depresi dan meningkatkan mood (misalnya Ahn
dan Fedewa, 2011; Mutrie dan Parfitt, 1998). Namun, ada beberapa bukti
bahwa untuk siswa yang tidak menikmati aktivitas fisik dapat memiliki dampak negatif pada
harga diri dan suasana hati (Biddle, 1999; Hellison, 1973.

3. Ada beberapa bukti yang menunjukkan bahwa aktivitas fisik terkait dengan peningkatan
konsentrasi dan perilaku di kelas (Budde, 2008; QCA, 2007; Raviv
dan Low, 1990; Tuckman dan Hinkle, 1986)