laboratorium olahraga jerman

Laboratorium Gerakan Dinamika dan Olahraga Teknologi

Kepala Laboratorium: Uwe Kersting, Associate Professor (UweK)

tujuan :

A) untuk mempelajari faktor-faktor yang terlibat dalam cedera akut dan berlebihan dalam penting dan populer konteks gerakan seperti lingkungan olahraga, tempat kerja realitas dan gerakan sehari-hari. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap cedera muskuloskeletal pada tingkat makroskopik dan jaringan.

Penelitian Fundamental bertujuan untuk mengidentifikasi interaksi beban mekanis, strategi kontrol motor dan reaksi jaringan dalam tugas-tugas gerakan yang diberikan. Penelitian terapan bertujuan memodifikasi peralatan atau pelatihan strategi untuk mencegah situasi melukai.

B) untuk mempelajari optimalisasi gerakan manusia dalam pandangan memaksimalkan kinerja, meminimalkan pengeluaran energi atau mempertahankan keadaan sehat dalam tugas motorik yang dinamis.

Daerah ini adalah penelitian lapangan terutama diterapkan di mana faktor lingkungan seperti permukaan olahraga, sepatu, pelindung dan peralatan khusus olahraga akan bervariasi dan dipelajari berkaitan dengan pengaruhnya terhadap kinerja manusia.

Laboratory-based studies on lower extremity injuries.

Field research on skiing and snowboarding.

Penelitian Main Area

Cedera engkel dalam olahraga

     Untuk memahami mekanisme cedera cedera pergelangan kaki akut dan faktor yang terlibat dalam ketidakstabilan pergelangan kaki kronis. Kami menyelidiki bagaimana perubahan permukaan atau alas kaki dan terutama interaksi dari dua mempengaruhi pergelangan kaki pemuatan bersama dalam situasi kritis.

Cedera lutut dalam olahraga

     Cedera ligamen anterior yang umum di banyak olahraga menyebabkan gangguan besar dari integritas mekanik sendi dengan komplikasi sering parah. Sendi lutut tunduk pada studi proses adaptational tulang rawan dan struktur menstabilkan sendi lainnya. Pembongkaran modalitas, intervensi physiotherapeutic dan efek peralatan, misalnya, dalam snowboarding dan ski diselidiki.

Fungsi kaki dinamis dan implikasi klinis

       Daerah penelitian terpisah difokuskan terutama pada kaki. Dalam studi klinis, konsep-konsep baru untuk menilai fungsi kaki dinamis serta interaksi struktur kaki dan morfologi tubuh yang tersisa diselidiki.

Penilaian biomekanik teknik olahraga dan optimalisasi strategi pelatihan Pelatihan atletik yang sukses dimulai pada garis tipis antara kinerja yang mengarah ke keberhasilan atau musculoskelatel berlebihan dan cedera. Kedua dimensi diselidiki bekerja sama dengan pelatih, fisioterapis dan mitra kerjasama industri.

Circuit Training

Circuit Training

Circuit Training adalah sebuah metode latihan yang melibatkan 6 hingga 10 macam strength exercise yang dilakukan secara berturut-turut.

Circuit Training sangat baik untuk meningkatkan mobilitas, kekuatan, dan stamina.

     Setiap latihan dilakukan dengan jumlah repetisi tertentu (Repetition-Based) atau selama waktu tertentu (Time-Based) sebelum masuk ke latihan selanjutnya. Tiap latihan di dalam Circuit Training diberi jeda waktu tertentu, dan antar Circuit Training mempunyai jeda yang lebih lama.

Total jumlah circuit yang dilakukan dalam tiap sesi latihan akan berbeda-beda tergantung pada kebugaran dan tujuan latihan Anda.

Cara merencanakan circuit training:

Tulis di kertas 3 hingga 4 macam circuit training yang melibatkan 6 hingga 10 macam latihan yang bisa dilakukan dengan peralatan yang ada.

Dalam tiap circuit training usahakan tidak ada latihan yang menggunakan muscle-group yang sama, contoh: push ups diikuti dengan pull ups.

Circuit training dirancang agar bisa melatih bagian tubuh sebagai berikut: Total-Body, Upper-Body, Lower-Body, Core & Trunk, Total-Body, etc.

Berikut adalah contoh circuit training repetition-based:

- 60 Jumping Jacks
- 15 Spiderman Pushups
- 20 Walking Lunges
- 20 Spiderman Climb
- 1 menit Wall Sit/Wall Squat
- 1 menit Plank
- 5 Burpees (Pushup to Jump up)
- 50 High Knees secepat mungkin

Istirahat 90-120 detik
Silakan ulangi dari awal.

kunci sukses football

BELAJAR UNTUK MASA DEPAN SUKSES

Dalam buku teks Italia-Spanyol pertama "Kunci Sukses di Football" Horst Wein membayangkan pembentukan pemain muda sebagai pengembangan penuh potensi manusia. Jerman setelah menawarkan untuk pertama kalinya dalam pembinaan sepak bola untuk masing-masing kategori pemuda sepakbola program kegiatan rinci yang sempurna disesuaikan dengan tingkat anak sekarang kemampuan dan kapasitas, menekankan karakter pelatih sebagai salah satu aspek yang paling penting dari proses belajar mengajar. Ini bukan hanya kualifikasi akademik yang membuat pelatih yang baik sepak bola atau guru, tetapi kemampuannya untuk menggabungkan murid dalam proses belajar dan pembinaan dalam rangka untuk membuka dan mengembangkan potensi bawaan mereka yang paling. Dengan pendekatan terpadu untuk belajar, anak-anak bisa didorong dalam semua 5 tingkat pembentukan untuk membuat selama praktek banyak permainan sederhana dan latihan korektif mereka terikat / game terus-menerus hubungan antara pelaksanaan teknis, taktis dan pengetahuan secara keseluruhan dan kapasitas penting lainnya seperti visi, co -ordination, antisipasi, kemauan dan kualitas fisik. Jangan kesalahan yang dilakukan, seperti dalam teori pendidikan tradisional, untuk compartmentalise pembinaan dari permainan sepak bola dalam disiplin ilmu diskrit (teknik, taktik, kebugaran fisik dan persiapan mental). Sebaliknya anak-anak selalu mengalami dan menikmati permainan di "Football Pengembangan Model" Wein secara menyeluruh dinamis.

Meskipun selama tahun-tahun utama pembelajaran teknis diberikan prioritas, di semua tingkat pembentukan belajarnya diprogram, pemain sepak bola muda diberikan cukup waktu untuk menjadi kreatif dan ekspresif. Terus-menerus haus akan pengetahuan dalam pikiran anak yang terbangun sampai benar dilengkapi dengan keterampilan dan kapasitas yang diperlukan untuk pencocokan setelah 8 tahun progresif dan menarik pelatihan tantangan permainan penuh. Pendekatan holistik Horst Wein dalam pembinaan sepak bola memungkinkan setiap anak untuk mengembangkan potensi sering terlelap sepenuhnya.

sport dan bisnis

Dampak ekonomi dari olahraga

Dari X-Games ke Olimpiade, dari ballparks liga bush ke negara-of-the-art stadion liga utama, pemerintah menghabiskan banyak uang publik untuk memikat acara olahraga atau tim tuan rumah. Bab ini dimulai eksplorasi keputusan kebijakan publik mengenai investasi dalam olahraga dengan meletakkan sebuah yayasan yang berfokus pada dampak ekonomi dari stadion, tim, dan acara. Fokus ini memberikan landasan penting untuk evaluasi keputusan investasi publik yang sering dibingkai dalam konteks kebijakan pembangunan ekonomi. Membangun fondasi itu, pasal 5 menganggap alasan lain bahwa para pejabat dan warga dapat mendukung investasi publik dalam olahraga, dan menggambarkan bagaimana keputusan tersebut terpengaruh oleh campuran keadaan ekonomi, pengaruh politik, dan kekuasaan pribadi.

Isi dari bab saat akan menguji peran bahwa olahraga profesional bermain dalam ekonomi lokal;  menjelaskan proses yang digunakan untuk memproyeksikan dampak ekonomi dari stadion olahraga, tim, dan peristiwa, dan menggambarkan sumber utama kesalahan (atau penyalahgunaan) yang mengarah pada proyeksi berlebihan dampak ekonomi; dan meninjau beberapa studi empiris yang meragukan kemampuan stadion, tim, dan acara olahraga untuk melayani sebagai katalis ekonomi.

Biaya Umum Big-Time Sports Pengeluaran uang publik pada fasilitas olahraga dan merupakan fenomena internasional yang terjadi pada setiap tingkat pemerintahan. Pemerintah Portugal menghabiskan $ 732.000.000 untuk menjadi tuan rumah Euro 2004, kejuaraan sepak bola Eropa turnamen (Smale, 2004, 2 Juni). Uang rakyat yang dibayarkan untuk pembangunan tujuh stadion baru di negara seukuran negara bagian Indiana. Belanja Portugal memucat dibandingkan dengan biaya yang terkait dengan Piala Dunia 2002, bersama oleh Korea Selatan dan Jepang. Untuk mempersiapkan acara tersebut, berbagai tempat Jepang membangun 7 stadion baru dan direnovasi 3 orang lain dengan biaya sebesar $ 4,5 miliar. Korea Selatan menghabiskan $ 2000000000 pada 10 fasilitas baru (Struck, 2002).

Belanja Olimpiade kerdil bahkan angka-angka ini. Pemerintah Yunani menghabiskan $ 12800000000 untuk memegang Olimpiade 2004 di Athena, dan pemerintah Cina menginvestasikan lebih dari $ 43000000000 untuk Olimpiade Beijing 2008 (Gross, 2008). Jenis pengeluaran sering spekulatif di alam; kota mengambil proyek-proyek konstruksi yang lama sebelum mereka mendapat status tuan rumah. Belanja publik pada 2002 Salt Lake City Permainan dimulai pada 1990 ketika sebagian dari penerimaan negara dan pajak penjualan lokal dialihkan untuk mendanai pembangunan gerobak luncur, luge, speed skating, dan fasilitas lompat ski. Salt Lake City tidak dianugerahi 2002 Game hingga 1995 (Burbank et al., 2001). The Los Angeles Coliseum (dibangun pada 1923), Chicago Soldier Field (1924), dan Stadion Municipal Cleveland (1931) semua dibangun dengan uang rakyat dalam tawaran gagal untuk menjadi tuan rumah Olimpiade. (Los Angeles itu berhasil menarik 1.932 Games.) Fasilitas ini semua akhirnya menjadi tuan rumah bisbol atau sepak bola tim profesional.

Pengeluaran terbaru tentang stadion untuk tingkat atas tim profesional telah menghasilkan banyak perhatian. Antara tahun 2000 dan 2009, 31 stadion liga utama dan arena terbuka di perkotaan Amerika dengan biaya publik sekitar $ 8 miliar. Beberapa dibangun untuk menarik tim baru, tetapi sebagian besar diganti fasilitas yang ada untuk tim incumbent. Cincinnati Cynergy Lapangan (sebelumnya disebut Stadion Riverfront), bekas rumah Bengals NFL dan MLB Reds, digantikan oleh dua stadion baru yang dibangun dengan lebih dari $ 600 juta subsidi dari Hamilton County. Beberapa fasilitas juga dibangun untuk menggantikan Stadion Rivers Tiga di Pittsburgh dan Stadion Veteran di Philadelphia. Biaya rata-rata sepak bola atau baseball stadion yang dibangun sejak tahun 2000 adalah $ 528.000.000. Biaya rata-rata basket atau hoki arena yang dibangun selama periode ini adalah $ 276.000.000. Uang publik yang biasanya tertutup sekitar dua pertiga dari biaya-biaya tersebut. (Bab 5 memberikan penilaian rinci tren pembangunan stadion baru.)

Besaran Ekonomi Olahraga dalam Perspektif Investasi yang signifikan oleh pemerintah daerah menunjukkan bahwa keuntungan ekonomi dari olahraga harus cukup besar. Memang manfaat ekonomi sering disodorkan sebagai pembenaran untuk subsidi olahraga. Tim, stadion, dan peristiwa biasanya dipromosikan sebagai katalis ekonomi. Misalnya, pada tahun 1997 sebuah kampanye kelompok untuk stadion sepak bola didanai publik baru untuk San Francisco 49ers digunakan slogan "Membangun Stadion-Buat Jobs!" (Epstein, 1997). The Oregon Stadion Kampanye, sebuah kelompok kerja untuk membawa bisbol liga utama ke Portland, memasang iklan di koran lokal yang berbunyi, "$ 150.000.000 perusahaan berusaha pindah ke Oregon. Akan membawa pekerjaan, pembangunan, seragam baru tajam. "

Jika Anda telah membaca bab-bab sebelumnya dari buku ini, kami berharap bahwa Anda sekarang yakin bahwa berbicara tentang olahraga sebagai bisnis besar adalah sah. Liga Sport melayani terus berkembang pasar global. Orang kaya dan konglomerat kuat membeli dan menjual tim untuk ratusan juta dolar. Serikat pekerja berjuang dengan pemilik untuk bagian mereka dari pendapatan, dan gaji naik semakin tinggi, sebagian karena meningkatnya kontrak televisi. Bisnis besar memang, tapi seberapa besar besar? Oleh banyak indikator, tim olahraga sebagai perusahaan individual hanya memainkan peran kecil dalam ekonomi perkotaan yang kompleks.

Banyak tim olahraga profesional memiliki pendapatan tahunan yang melebihi $ 100 juta. Pendapatan rata-rata tahunan sekitar $ 155.000.000 di NFL, $ 130 juta MLB, $ 95.000.000 di NBA, dan $ 70 juta di NHL (Zimbalist, 2003). Angka-angka ini mungkin tampak besar, tetapi beberapa perbandingan dapat memberikan perspektif. Jika Anda terdaftar di sebuah universitas negeri, kemungkinan bahwa sekolah Anda mengambil pendapatan lebih dan menghabiskan lebih dari tim olahraga terdekat profesional. Misalnya, Portland State University memiliki anggaran sebesar hampir $ 200 juta, lebih dari dua kali lipat dari Portland Trailblazers. Sebagai perbandingan lain, pertimbangkan ini: Pada tahun 2003 rata-rata Costco toko grosir memiliki penjualan tahunan sebesar $ 113.000.000, melebihi pendapatan dari tim olahraga yang paling (Heylar, 2003). Beberapa harapkan toko gudang besar-kotak menjadi pemain utama dalam perekonomian perkotaan, namun mereka biasanya bisnis lebih besar dari tim olahraga. Tentu saja, toko gudang lokal tidak memiliki penggemar setia yang memakai topi Costco, melukis wajah mereka di Costco biru dan merah, dan mengikuti keberhasilan dan kegagalan dari toko di berita malam. Kita akan membahas manfaat yang (manfaat konsumsi) dalam bab berikutnya, tetapi untuk sekarang mari kita fokus pada peran tim olahraga dalam ekonomi lokal.

Cara lain untuk menempatkan besarnya ekonomi tim olahraga dalam perspektif adalah dengan memeriksa bagian dari total gaji dan pekerjaan yang mereka wakili dalam ekonomi lokal mereka. Kita dapat menggunakan Portland sebagai studi kasus untuk mengeksplorasi signifikansi saat ini Trailblazers dan pentingnya potensi menambahkan tim bisbol profesional.

Tabel 4.1 menunjukkan jumlah tenaga kerja sektor swasta dan gaji untuk Multnomah County bintang dan daerah utama enam kabupaten Portland metropolitan statistik pada tahun 2001 Tabel tersebut juga menunjukkan pekerjaan dan gaji angka untuk industri olahraga penonton, seperti yang didefinisikan oleh Amerika Utara Klasifikasi Industri System (NAICS ). Kategori Industri ini (NAICS 71121) mencakup semua tim olahraga profesional dan semi-profesional; atlet terlibat dalam olahraga profesional individu; dan bisnis yang terkait dengan mobil, kuda, dan balap anjing. Untuk wilayah metropolitan Portland, Trailblazers membuat sebagian besar dari kategori ini, tetapi juga mencakup gaji dan pekerjaan yang berhubungan dengan tim bisbol liga minor, Portland International Raceway, Portland Meadows pacuan kuda track, Multnomah Greyhound Park, dan lainnya kecil usaha tontonan. Namun, industri menyumbang kurang dari 1 persen dari gaji sektor swasta Multnomah County dan hanya 0,2 persen dari pekerjaan di kabupaten itu. Pada tingkat wilayah metropolitan, kontribusi olahraga dengan penonton bahkan lebih mungil.

olahraga lebih diminati dibandingkan agama di amerika

Persaingan Antara Olahraga dan Agama di amerika

Pendeta Stephen Fichter mengerti betapa dominan olahraga peran telah diasumsikan dalam budaya ketika sebuah keluarga mengatakan bahwa mereka akan keluar dari kota Jumat Agung sampai Minggu Paskah untuk menghadiri turnamen bola voli anak mereka. "Ini benar-benar olahraga yang telah menjadi seperti agama" bagi banyak orang, kata Fichter, seorang peneliti dan pendeta dari Gereja Hati Kudus di Haworth, NJ

Dari tim wisata pemuda untuk besar-waktu festival nasional seperti Final Four, olahraga telah membuat peningkatan terobosan dalam kehidupan sibuk banyak orang Amerika. Beberapa ahli bahkan melacak evolusi olahraga dari hobi ke bentuk agama sipil sekarang telah menjadi hampir agama rakyat.  Dan itu berdampak pada kelompok agama, yang melaporkan meningkatnya kesulitan meyakinkan keluarga yang bersedia menghabiskan setengah hari bepergian ke 9 tahun ini softball atau sepak bola permainan untuk membuat waktu untuk kebaktian.

Beberapa jemaat yang memenuhi tantangan dengan menawarkan layanan kali alternatif dan tim olahraga mereka sendiri dan program. Tapi banyak keputusasaan kemampuan mereka untuk bersaing dalam budaya semakin dikonsumsi oleh atletik, dengan berhala multi-juta dolar dan relik suci sendiri. Saksi jersey Babe Ruth yang dijual tahun lalu untuk $ 4.400.000.

Dalam sebuah studi dari 16 jemaat menurun di AS dan Kanada, alasan yang paling dikutip oleh pendeta dan anggota untuk jatuh kehadiran adalah sekularisasi Minggu, dengan banyak mengidentifikasi olahraga anak-anak sebagai yang paling bertanggung jawab. Peneliti Stephen McMullin dari Acadia Divinity College Nova Scotia melaporkan temuan dalam edisi terbaru dari Review Penelitian Agama. "(Orang tua) akan memastikan Johnny pergi ke olahraga, tetapi ketika datang ke gereja, aku baru saja melihat itu lagi dan lagi, dan bahkan di sidang kita sendiri, keluarga yang memiliki anak-anak dalam olahraga akan mengorbankan gereja demi anak mereka atau program olahraga putri, sehingga olahraga adalah alasan besar lain mengapa gereja kita menurun, "kata salah seorang pendeta.

Pelatihan Pribadi 

      Semua pelatihan pribadi harus sekitar klien dan kebutuhan mereka, tujuan dan bekerja tubuh sebagai kesatuan yang utuh. Banyak penggemar kebugaran menggunakan 'binaraga' latihan untuk mencoba dan mendapatkan hasil yang mereka inginkan. Pada Tentukan Kebugaran kami memilih mereka latihan yang efektif bekerja, dan telah menempatkan sistem pelatihan kami yang intinya kembali bentuk tubuh Anda, mendorong batas Anda, nada dan mengencangkan otot-otot Anda untuk memberikan fit, tegas dan tubuh memutar kepala. 

      Intensitas merupakan faktor utama saat mencapai hasil, itu adalah sebagian besar dari sesi pelatihan pribadi kita. Kami akan membuat program pelatihan pribadi untuk Anda yang bekerja, dan akan memotivasi Anda sepanjang setiap latihan, untuk memastikan Anda mencapai puncak Anda !! Tidak peduli apa tujuan Anda, kehilangan lemak, meningkatkan otot, meningkatkan kebugaran kardiovaskular, atau hanya untuk tetap bugar ... Kami dapat membantu Anda mencapai hasil yang Anda setelah. Anda tidak akan percaya betapa jauh lebih baik Anda akan merasa dan terlihat setelah sesi pelatihan pribadi Anda. 

        Tentukan sesi pelatihan pribadi Kebugaran sekitar Anda, dengan pelatih Anda di sisi Anda. Berbagai latihan berdasarkan tujuan kebugaran Anda dan tingkat kebugaran saat ini. Paket ini sangat populer bagi mereka yang suka berolahraga dengan pelatih mereka saja. Sebuah cara yang bagus untuk memulai pelatihan di Define Pusat. Sebuah intensif, fokus, hasil didorong sesi 1 jam pelatihan pribadi. 

Pelatihan Personal Kali & Lokasi 

     Seperti kita layanan pelatihan keliling kali sesi dan lokasi yang bervariasi. Kami bertujuan untuk cocok dengan jadwal Anda sehingga, yang terbaik adalah Anda mengunjungi kami hari ini melalui kontak kami kami halaman untuk melihat apakah kita bisa cocok Anda di http://www.definefitness.com.au/contact-kami dan kami akan kembali kepada Anda segera! 

Catatan: Jika Anda ingin melatih dengan Nathan maka ia memiliki waktu dan ketersediaan terbatas. Silahkan hubungi kami melalui halaman hubungi kami untuk menanyakan tentang waktu saat dia bebas.

Sebuah Model untuk Mempersiapkan abad ke-21 Pendidikan Jasmani Guru

Sebuah Model untuk Mempersiapkan abad ke-21 

Pendidikan Jasmani Guru

Reframing Pendidikan Jasmani

     Guru pendidikan jasmani

program persiapan sedang  

dipertanyakan, gagal  menginspirasi, memotivasi dan / atau  cukup mempersiapkan baru  guru untuk merespon kebutuhan  peserta didik di abad ke-21


. . . kadang-kadang Anda bertanya-tanya apa
Anda benar-benar belajar tentang fisik
mengajar pendidikan selama mereka
tahun kuliah. Sebagian besar dari kita yang
mengajar di perguruan persiapan
program heran sama.
Kami bertanya kepada diri sendiri apa yang harus kita
lakukan untuk mempersiapkan masa depan terbaik fisik
pendidik. Apa pengetahuan dan
keterampilan melakukan fisik siswa
jurusan pendidikan benar-benar membutuhkan?


 . . ada
kebutuhan yang mendalam
untuk perubahan
formulir dan
fungsi
guru
pendidikan (david imig)

Perbedaan Pendidikan Jasmani dan Olahraga

The difference between physical education and sport

(Perbedaan Pendidikan Jasmani dan Olahraga)

Ada 4 aspek yang membedakan antara Olahraga dan Pendidikan Jasmani, antara lain:



1. Tujuan Pendidikan Jasmani disesuaikan dengan tujuan pendidikan yang berkaitan dengan pengembangan pribadi dari semua siswa, sedangkan tujuan Olahraga adalah mengacu pada pencapaian kinerja perilaku motorik sebagai tinggi untuk memenangkan pertandingan.

2. Belajar Konten dalam pendidikan jasmani disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa, sementara isi olahraga pembelajaran atau pelatihan konten adalah target yang harus dipenuhi.

3. Belajar Orientasi pendidikan jasmani berpusat pada siswa. Ini berarti bahwa siswa tidak mampu mencapai tujuan dalam waktu diberi kesempatan lagi, sedangkan pada olahraga atlet yang tidak dapat mencapai garis gawang dengan target waktu dianggap tidak berbakat dan harus diganti dengan atlet lain.

4. Sifat kegiatan pendidikan jasmani di talent scouting yang digunakan untuk menentukan kemampuan awal, sementara dalam latihan bertujuan untuk memilih atlet berbakat.

KONSEP DASAR PENDIDIKAN JASMANI (Physical Education )

KONSEP DASAR PENDIDIKAN JASMANI

 (Physical Education )

• Pendidikan Melalui Fisik Menurut Bucher: 

1) Pembangunan fisik Tujuan: 

Tujuan dari pembangunan fisik berkaitan dengan program kegiatan yang membangun kekuatan fisik dalam individu melalui pengembangan berbagai sistem organik tubuh. 

2) Pengembangan motor Tujuan: 

Tujuan perkembangan motorik berkaitan dengan membuat gerakan fisik yang berguna dan dengan sedikit pengeluaran energi sebanyak mungkin dan menjadi mahir, anggun, dan estetika dalam gerakan ini. 

3) Pengembangan Mental Tujuan: 

Tujuan perkembangan mental berkaitan dengan akumulasi pengetahuan tubuh dan kemampuan untuk berpikir dan menafsirkan pengetahuan ini. 

4) Pembangunan Sosial Tujuan: 

Tujuan pembangunan sosial berkaitan dengan membantu individu dalam membuat penyesuaian pribadi, penyesuaian kelompok, dan penyesuaian sebagai anggota masyarakat.

SPORT AND THE MEDIA

SPORT AND THE MEDIA

     Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mengetahui bagaimana media mempengaruhi olahraga itu sendiri,serta tim dan individu (Setara dengan UK GCSE Pendidikan Jasmani)  Media meliputi segala bentuk promosi olahraga, seperti:  TV dan Radio - Show (atau mengomentari tentang) pertandingan dan kompetisi. Ada juga menyoroti; dokumenter dan kuis tentang olahraga!  Kabel dan TV satelit - acara acara ini secara pay-per-view  Ceefax dan Teletext - Memiliki up-to-date informasi tentang peristiwa-peristiwa di dunia olahraga  Internet - Semua tim dan atlet besar memiliki website sendiri di mana Anda dapat menemukan semua jenis informasi tentang tim / atlet / pertandingan  Koran dan Majalah - prediksi dan hasil cetak, serta artikel tentang atlet dan klub  Buku dan Film - Biografi adalah bisnis besar bagi mantan pemain olahraga

Liputan media olahraga memiliki efek yang baik: 

    Uang - Media perusahaan membayar hak untuk menunjukkan acara olahraga. Juga, olahraga ditampilkan di tv menghasilkan lebih banyak sponsor  Pendidikan - Orang belajar aturan olahraga dari menonton di tv  Panutan - Melihat baik orang olahraga di tv dan surat kabar membuat mereka menjadi panutan bagi orang untuk melihat ke  Inspirasi - Media membawa olahraga untuk orang-orang yang mungkin tidak biasanya mendapatkan pengalaman sebaliknya. Hal ini dapat mendorong orang untuk terlibat  Coaching bantuan - Menonton profesional di tv dapat membantu Anda melihat bagaimana teknik harus dilakukan yang dapat membantu kinerja Anda  Efek negatif 

Media juga dapat memiliki efek negatif pada olahraga: 

     Bias - Hanya olahraga benar-benar populer banyak mendapat perhatian di tv dan surat kabar dll Hal ini tidak membantu mendorong orang ke dalam olahraga yang kurang populer Kurangnya Kehadiran - Untuk pertandingan yang ditampilkan di tv, penjualan tiket sering drop  Overload - Ada banyak olahraga di tv saat ini, ada yang mengatakan terlalu banyak! Perhatian - bintang Sport sering mengeluh terlalu banyak perhatian dibayar untuk kehidupan pribadi mereka Tuntutan - Media dapat menempatkan tekanan pada penyelenggara kompetisi olahraga untuk membuat pengalaman menonton yang lebih baik untuk pemirsa TV. Misalnya, dalam Olimpiade sebelumnya, maraton dijalankan pada satu waktu yang perusahaan TV cocok, meskipun itu pada saat terpanas hari!

Bukti fisik pendidikan dan olahraga di sekolah

Bukti fisik  pendidikan dan olahraga  di sekolah

Partisipasi dalam PE dan dari jam olahraga 

1. The PE terbaru dan Survey Sport (cepat et al., 2010) menemukan bahwa dari tahun 1-13, 55% siswa berpartisipasi dalam setidaknya tiga jam PE dan dari jam olahraga sekolah.

2. Persentase siswa mengambil bagian dalam setidaknya tiga jam PE dan dari jam  sekolah olahraga meningkat di sekolah dasar dan menurun di sekunder  sekolah.

3. Survei Tellus4 menemukan bahwa 21% siswa (di Tahun 6, 8 dan 10) mengatakan mereka lakukan
sesuatu yang sehari-hari aktif selama waktu pelajaran, sementara 74% mengatakan mereka aktif
beberapa / hampir setiap hari, dan 5% mengatakan mereka tidak pernah aktif selama waktu pelajaran
(Chamberlain et al., 2010).

4.  Bagian Survei Mengambil (DCMS, 2013) menemukan bahwa 82,5% dari anak usia 5-10 tahun melakukan
olahraga di luar sekolah dan 94,7% dari anak usia 11-15 tahun melakukan olahraga di atau di luar sekolah
selama periode empat minggu sebelumnya: angka-angka ini tetap stabil sejak
2008/09 dengan tidak ada perubahan signifikan.

5. Selama minggu sebelumnya, 76.0% dari anak usia 5-10 tahun berpartisipasi dalam olahraga di luar
sekolah dan 94.4% dari anak usia 11-15 tahun melakukan olahraga di atau di luar sekolah: telah ada
ada perbedaan yang signifikan untuk anak usia 5-10 tahun sejak 2008/09, namun telah ada
peningkatan yang signifikan dalam partisipasi untuk anak usia 11-15 tahun.


Partisipasi dalam PE dan olahraga dengan karakteristik murid 
PE dan Sport Survey (. Cepat et al, 2010) menemukan bahwa:

1. Sekolah di mana persentase yang tinggi dari siswa mengambil bagian dalam tiga atau lebih jam PE
dan dari jam sekolah olahraga lebih cenderung dikategorikan sebagai memiliki rendah
jumlah murid pada makanan sekolah gratis (FSM).

2. Sekolah di daerah dirampas adalah lebih terwakili di antara berkinerja terendah  sekolah dalam hal partisipasi mereka dalam PE dan keluar dari olahraga jam sekolah.  Sekolah  mencapai tingkat terendah partisipasi dalam tiga jam PE dan dari  olahraga jam sekolah cenderung memiliki proporsi yang relatif tinggi dari anak-anak dari  latar belakang etnis minoritas dan siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus (SEN).

3.  Di semua kelompok tahun anak laki-laki lebih mungkin untuk mengambil bagian dalam tiga jam PE dan dari olahraga jam sekolah dibandingkan anak perempuan.

4. Bagian Survei Mengambil (DCMS, 2013) menemukan bahwa 82,5% dari anak usia 5-10 tahun melakukan  olahraga di luar sekolah dan 94,7% dari anak usia 11-15 tahun melakukan olahraga di atau di luar sekolah


Kebanyakan olahraga umum untuk berpartisipasi dalam 

The Taking Part survei (DCMS, 2013) melaporkan bahwa:
1.  Olahraga yang paling umum untuk anak usia 5-10 tahun sedang berenang, menyelam menyelamatkan nyawa, dengan hampir setengah (47,6%) telah mengambil bagian dalam empat minggu terakhir. ada  peningkatan yang signifikan dalam partisipasi dalam tenis sejak 2010/11, sementara partisipasi dalam  berjalan atau hiking, kasti, dan memancing atau memancing telah menurun secara signifikan.

2. Untuk anak usia 11-15 tahun, sepak bola (termasuk lima-a-side) adalah olahraga yang paling umum, dengan 56.1% setelah bermain dalam empat minggu terakhir. Sejak 2010/11 telah terjadi peningkatan yang signifikan dalam partisipasi dalam sepak bola, kasti, tenis, rugby, kriket, tenis meja, dan atletik, lintasan dan lapangan, berlari atau melompat ras, dan penurunan yang signifikan dalam partisipasi dalam berjalan atau hiking.



Bukti internasional pada PE dan olah raga di sekolah 

1. Rekomendasi minimum diajarkan waktu di PE bervariasi antara negara: sekitar 50-80 jam per tahun di pendidikan wajib, yang sesuai dengan sekitar 9-10% dari waktu kurikulum pendidikan dasar dan 6-8% di
pendidikan menengah (Eurydice, 2013). Angka-angka ini mirip dengan orang-orang dari OECD (2012), yang menemukan bahwa rata-rata 9% dari waktu kurikulum dihabiskan di PE untuk murid berusia 7-8 dan 8% dari waktu untuk murid berusia 12-14, pada tahun 2009.

2. Eurydice (2013) menyoroti perbedaan besar dalam waktu yang diajarkan untuk PE oleh primer dan sekolah menengah, mulai dari 37 jam di sekolah dasar di Irlandia ke 108 di Prancis; dan dari 24 jam di sekolah menengah di Turki menjadi 108 di Prancis.



guru Kualifikasi 

1. The Tenaga Kerja Sekolah Sensus (DFE, 2012) menemukan bahwa 56% guru di
sekolah dipelihara menengah di Inggris yang mengajarkan PE memiliki gelar atau lebih tinggi,
16% memiliki gelar sarjana pendidikan (BEd), 7% memiliki PGCE dan 2% mengadakan 'lain'
kualifikasi yang relevan. Secara keseluruhan, 80% dari semua guru yang mengajar PE memiliki relevan
posting A-level kualifikasi, sementara 20% dari guru yang mengajar PE tidak relevan
posting A-level kualifikasi.

2. Eurydice (2013) melaporkan bahwa di seluruh Eropa, PE diajarkan oleh generalis dan
guru spesialis di sekolah dasar, sementara di PE pendidikan menengah
guru cenderung spesialis. Guru spesialis di sekolah dasar biasanya memiliki





Manfaat PE dan olahraga 

1 manfaat fisik dari aktivitas fisik pada anak meliputi kekuatan tulang yang lebih besar
dan pengembangan keterampilan gerakan positif (Bass, 2000; Fisher et al, 2005;. Kemper
et al., 2000). Ada juga bukti bahwa aktivitas fisik terkait dengan lebih baik
fungsi kognitif (Sibley dan Etnier, 2003).

2. Ada bukti bahwa aktivitas fisik memiliki efek positif pada kesehatan mental di
anak-anak, termasuk mengurangi kecemasan dan depresi dan meningkatkan mood (misalnya Ahn
dan Fedewa, 2011; Mutrie dan Parfitt, 1998). Namun, ada beberapa bukti
bahwa untuk siswa yang tidak menikmati aktivitas fisik dapat memiliki dampak negatif pada
harga diri dan suasana hati (Biddle, 1999; Hellison, 1973.

3. Ada beberapa bukti yang menunjukkan bahwa aktivitas fisik terkait dengan peningkatan
konsentrasi dan perilaku di kelas (Budde, 2008; QCA, 2007; Raviv
dan Low, 1990; Tuckman dan Hinkle, 1986)

Pendidikan dan Kesehatan Fisik Perspektif global dan Best Practice

Pendidikan dan Kesehatan Fisik

Perspektif global dan Best Practice

Selama dekade terakhir, para profesional di seluruh dunia telah membahas masalah terkait dengan pendidikan jasmani dan kesehatan dengan menyoroti manfaat yang unik  gerakan dan aktivitas fisik untuk pengembangan keseluruhan anak-anak  dan pemuda. Banyak survei internasional dilakukan, Dunia Summits pada Pendidikan Jasmani (1999 dan 2005) yang diselenggarakan oleh International Dewan Olahraga Sains dan Pendidikan Jasmani (ICSSPE), dan Konferensi Dunia Menteri dan Pejabat Senior Bertanggung jawab untuk Pendidikan Jasmani dan Olahraga (MINEPS 1976, 1988, 1999, 2004, dan 2013) yang diselenggarakan di bawah naungan UNESCO. The Olimpiade Internasional Komite (IOC) yang didukung studi banding di negara dan status pendidikan jasmani di seluruh dunia dan termasuk sesi pada pendidikan jasmani di berbagai konferensi internasional yang membawa para pakar dari latar belakang profesi yang berbeda.

Konsensus umum adalah bahwa dari segi kuantitas dan kualitas, penyediaan kesehatan dan program pendidikan jasmani perlu ditingkatkan. Ini buku baru disunting oleh Ming-Kai Chin dan Christopher Edginton dapat berfungsi sebagai sangat baik sumber daya untuk lebih memahami situasi saat ini dan praktek sukses di 40 negara dari  semua benua. Para sarjana dari berbagai daerah berbagi pengetahuan dan pandangan mereka tentang bagaimana untuk meningkatkan program pendidikan dan kesehatan fisik di sekolah. Selain itu, mereka menyediakan wawasan tantangan yang mereka hadapi di negara masing-masing. Di antara isu-isu kunci adalah persiapan guru dan pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani sesuai  dengan kebijakan-kebijakan penyelesaian dan status hukum. Meskipun di sebagian besar negara pendidikan jasmani merupakan bagian dari kurikulum sekolah, pelajaran yang  tidak diberikan, sehingga mengarah ke pengalaman mengurangi aktivitas fisik untuk anak-anak dan remaja.

Praktek gaya hidup aktif secara fisik dalam kombinasi dengan nutrisi sehat, namun,  perlu harus dimulai pada anak usia dini. Oleh karena itu, memastikan bahwa semua anak terlibat dalam reguler  aktivitas fisik sangat penting, dan sekolah adalah satu-satunya tempat di mana semua anak dapat dicapai.  The Berlin Agenda Aksi Menteri Pemerintah (1999) menyatakan:

Kualitas Pendidikan Jasmani adalah cara yang paling efektif dan inklusif menyediakan semua anak-anak, apa pun mereka kemampuan / ketidakmampuan, jenis kelamin, usia, budaya, ras / etnis, agama atau latar belakang sosial, dengan keterampilan, sikap, nilai-nilai, pengetahuan dan pemahaman untuk partisipasi seumur hidup dalam aktivitas fisik dan olahraga ... dan merupakan satu-satunya mata pelajaran fokus utamanya adalah pada tubuh, aktivitas fisik, perkembangan fisik dan kesehatan. Relevansi keaksaraan fisik dan pendidikan jasmani berbasis kesehatan, serta seimbang  penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), disorot dalam beberapa bab  dalam buku ini, dan ini jelas menunjukkan arah masa depan pendidikan jasmani dan kesehatan yang  sarjana, peneliti dan pendidik perlu.

Analisis beberapa penulis menunjukkan pentingnya mengembangkan hubungan yang lebih erat antara  pengaturan sekolah dan masyarakat. Beberapa negara telah sangat berkembang dalam mengembangkan jaringan pendidikan di mana aktivitas fisik, olahraga, dan bermain kesehatan peran penting. Forum Global untuk Pendidikan Jasmani Pedagogi pada tahun 2010 dan 2012 menawarkan forum yang sangat baik untuk membahas masalah ini, dan Forum Global berikutnya pada tahun 2014 akan menjadi kesempatan lain  untuk pertukaran pengetahuan dan pengalaman. Waktu diskusi ini dapat didasarkan pada ini baru publikasi, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan: Perspektif Global dan Best Practice.

                                                                                          Gudrun Doll-Tepper

                                                                                                          Professor 

                                                                                      Freie Universität Berlin

                                                                                              Former President 

                           International Council of Sport Science and Physical Education

                                                                                                  Vice-President 

                                                              German Olympic Sports Confederation

                                                                                                      Chairperson

                                                                                German Olympic Academy

Perempuan, kesetaraan gender dan olahraga

Perempuan, kesetaraan gender
dan olahraga

Pendahuluan

"Bersepeda telah berbuat lebih banyak untuk

membebaskan perempuan dari satu apapun

hal di dunia "

                                                        

       Partisipasi perempuan dalam olahraga memiliki sejarah panjang. Ini adalah sejarah yang ditandai dengan pembelahan dan diskriminasi Tapi Juga Dipenuhi Dengan satu prestasi besar dengan atlet perempuan dan kemajuan Penting untuk kesetaraan gender dan memberdayakan para

-ment perempuan dan anak perempuan. Di antara banyak prestasi yang luar biasa dari Helene Madison 

Apakah orang-orang dari Amerika Serikat, wanita pertama yang berenang 100 meter gaya bebas dalam satu menit pada 1932 Olimpiade; Maria-Teresa de Filippis Italia, wanita pertama untuk bersaing dalam Grand Prix auto balap Eropa pada tahun 1958; Nawal El Moutawakel dari Maroko, wanita pertama dari sebuah negara Islam untuk memenangkan medali Olimpiade untuk rintangan 400 meter di Olimpiade 1984; dan Tegla Loroupe dari Kenya, yang pada tahun 1994 Menjadi wanita Afrika pertama yang memenangkan maraton besar.

   Wanita Telah mengambil posisi kepemimpinan puncak dalam olahraga,: seperti Presiden dan Sekretaris Jenderal Komite Olimpiade Nasional. Semakin banyak perempuan Apakah Juga diambil Kesempatan Kerja di semua bidang olahraga, memperlakukan termasuk sebagai pelatih, manajer, dan PEJABAT olahraga Wartawan.

Prestasi ini Apakah Dibuat dalam menghadapi berbagai hambatan banyak didasarkan pada diskriminasi gender. Perempuan Apakah Sering Dianggap sebagai terlalu lemah untuk olahraga, Khususnya olahraga ketahanan, Seperti maraton, bersepeda dan angkat besi, dan itu di masa lalu Sering Berdebat Bahwa olahraga berbahaya bagi kesehatan perempuan, kesehatan reproduksi Terutama mereka. Pada tahun 1896, Baron Pierre de Coubertin, pendiri Olimpiade modern, Lain: "Tidak peduli seberapa tangguh olahragawati yang Mungkin, organisme-nya tidak cocok untuk mempertahankan Un guncangan tertentu."

    

    Stereotip tersebut memicu diskriminasi berbasis gender dalam pendidikan jasmani dan olahraga rekreasi dan kompetitif media dan organizaciones olahraga olahraga,Manfaat bagi perempuan dan anak perempuan dari aktivitas fisik dan olahraga Meskipun banyak uji klinis dan studi epidemiologi dalam penelitian kesehatan telah dikeluarkan perempuan, data yang tersedia Sarankan Itu banyak wanita memperoleh manfaat kesehatan dari gaya hidup aktif.

   Manfaat kesehatan dari partisipasi perempuan dalam aktivitas fisik dan olahraga kini mapan. Partisipasi dalam olahraga dan aktivitas fisik dapat Mencegah segudang penyakit tidak menular account selama lebih dari 60 yang persen dari total kematian, persen dari Yang Terjadi di negara berkembang.Untuk anak perempuan, dapat memiliki dampak positif pada kesehatan anak, serta mengurangi risiko penyakit kronis di kemudian kehidupan.Untuk wanita yang lebih tua, dapat Berkontribusi untuk pencegahan penyakit kardiovaskuler, account untuk sepertiga Manakah dari kematian di antara perempuan di sekitar dunia dan separuh dari semua kematian di antara perempuan lebih dari 50 di negara-negara berkembang.

   Aktivitas fisik mengurangi Juga Membantu efek osteoporosis, yang memiliki perempuan lebih berisiko Berkembang men.Participation daripada di bantu aktivitas fisik dalam pencegahan dan / atau pengobatan penyakit kronis dan degeneratif lainnya Terkait dengan penuaan,: seperti diabetes tipe-2 , hipertensi, arthritis, osteoporosis dan kelainan kardiovaskular. Ini Juga Membantu dalam pengelolaan berat badan dan Berkontribusi pada pembentukan dan pemeliharaan kesehatan tulang, otot dan sendi. Aktivitas fisik dapat mengurangi kejadian jatuh antara wanita yang lebih tua.

Peran Penting aktivitas fisik dalam kehidupan wanita yang lebih tua terletak pada memperpanjang kemerdekaan. Sebagian besar penurunan fisik Diduga Itu adalah konsekuensi yang tak terhindarkan dari penuaan sekarang dianggap hasil dari aktivitas. Sementara tidak ada yang bisa menjamin latihan itu akan memperpanjang hidup, dapat Meningkatkan kualitas hidup wanita yang lebih tua yang menghargai independence.The manfaat mereka bagi perempuan dan anak perempuan penyandang cacat mapan Juga. Hal ini telah TERTULIS-Bahwa olahraga Menyediakan manfaat ganda bagi perempuan penyandang cacat dengan menyediakan afirmasi pemberdayaan diri di Staf dan tingkat kolektif.

     Selain Meningkatkan kesehatan, kesehatan dan kualitas hidup, partisipasi dalam aktivitas fisik dan olahraga KEMBANGKAN keterampilan: seperti kerja sama tim, penetapan tujuan, mengejar keunggulan dalam kinerja dan lainnya Perilaku berorientasi prestasi Bahwa perempuan dan anak perempuan penyandang cacat tidak Bisa terkena di contexts.Participation lain dalam olahraga dan aktivitas fisik dapat Memfasilitasi juga kesehatan mental yang baik bagi perempuan dari segala usia, memperlakukan termasuk pengelolaan gangguan mental: seperti penyakit Alzheimer.

  Dapat Promosikan psikologis kesejahteraan melalui pembangunan diri, kepercayaan diri dan integrasi sosial, serta membantu mengurangi stres, kecemasan, kesepian dan depresi. Ini Terutama penting sebagai tingkat depresi Kalangan Perempuan tersebut hampir dua kali lipat dari laki-laki di kedua negara maju dan berkembang.

PHYSICAL EDUCATION AND SPORT DURING THE AGE OF FEUDALISM

PHYSICAL EDUCATION AND SPORT DURING THE AGE OF FEUDALISM

AS A RESULT OF THE DECENTRALIZATION OF GOVERNMENT DURING of the dak ages, the period of feudalism come into being between the ninth and fourteenth centuries.

The feeudalistic period appeared because people needed protection and since strong monarch and govermont that could supply this protection were rare, the people turned to noblemen and others who buit castles had large land holdings and made themselves strong. Feudalism was  a system of land tenure based on allegiance and service to the nobleman or lord. The lord who owned the land, called his assal, in return for the use of this land the assal owed allegiance and certain obligations to this lord. The largest part of the population however was made up of serfs,who worked the land but shared little in the profits. They were bound to the land and as it was transferred from vassal they were also transferred.

Two careers open wre to sons of noblemen during feudalistictimes. They might enter training for the church and became members of the clergy, or they might became knights. If they decided in favor of the church, they pursued an education that was religious an academic in nature if they decided in favor of chivalry the pursued an education that was physical social and millitary in nature. To the average boy, chivalry had much more appeal than the church.

That training that a bov experienced in becoming a knight was long and through. Physical training played a major role during this period . at he age of 7 years a boy was usually sent to he castle of a nobleman for training and preparation for knight hood first, he was known as a page, and his instructor and teacher was usually on of the women in the lord castle. During his tenure as a page, a boy learned, court etiquette, waited on table,ran erands and helped withb household tasks. During the rest of the time he participated in various forms of physical activity that would serve him well as knight and strengthen him for the arduous years ahead. He practiced for events such as boxing, running, fencing, jumping, and swiming.

At the age of 14 years the boy became a squire and was assigned to a  knight his studies included keeping keeping the knights weapons in good condition caring for his horses , helping him with his armor attending to his injuries and guarding his prisoners. During the time the boy was a squire, more and more emphasis was placed in physical training. He was continually required to engage in vigorous sport and exercise such as hunting scaling walls, shooting with bow and arrow, running,climbing, swordmanship, and horsemanship.

If the squire proved his fitness he became a knight at 21 years of age the ceremony was solemn and memorable. The prospective knight took a bath of purifaction, dressed in white, and spent an entire night in meditation and prayer in the morning the lord placed his sword on the knight’s shoulder a ceremony known as the accolade this marked the conferring of knighthood.

Jousts and tournaments were two special events in which all knight engaged several times during their lives and that were tests of their fitness. These special events served both as amusement and as training for the battle. In the jousts two knights attempted to unseat one another from another from their horses with blows from lances and by skill in horsemanship. Many knights participated in tournaments, programs designed to exhbit the skill and showmanship amed during their long period of training. They were lined up as two teams at each end of the list, as the grounds were called and on a signal they attempdedto unseat the memberes of the opposing team. These mele continue until one team was declared the victor, many knights wore their lady’s colorrs and their armor and attempted with all their strength and skill to uphold her honor. During these tournaments death often resulted for participants. In these exhibitions a knight had the oppurtunity to display his personal bravery, skill, prowess, strength, and courage.